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FORMAÇÃO DOCENTE E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: COMPETÊNCIAS, MEDIAÇÕES E RESPONSABILIDADES ÉTICAS

Joice Junqueira — Sun, 19 Apr 2026 16:09:18 -0400

A presença crescente da Inteligência Artificial (IA) na educação tem mobilizado debates sobre o papel docente, as competências digitais necessárias e os princípios éticos que orientam o uso pedagógico das tecnologias. Este artigo discute como a formação docente pode responder aos desafios contemporâneos impostos por tecnologias cada vez mais inteligentes, articulando fundamentos da pedagogia crítica (FREIRE, 1996), da sociedade em rede (CASTELLS, 2009) e dos letramentos digitais (LANKSHEAR; KNOBEL, 2008; ROJO, 2012). A pesquisa adota abordagem qualitativa e revisão narrativa, fundamentada em documentos internacionais, especialmente as recomendações éticas da UNESCO (2021; 2023), e em referenciais que analisam o impacto da IA nos processos de ensinar e aprender (HOLMES; TUOMI, 2022; LUCKIN, 2018). Os resultados indicam que a IA pode ampliar possibilidades pedagógicas, desde que mediada criticamente pelos professores e integrada a processos formativos que desenvolvam competências éticas, reflexivas e digitais. Conclui-se que o papel docente permanece central na criação de ambientes educativos humanizados, capazes de promover pensamento crítico e cidadania em contextos permeados por tecnologias inteligentes.

Joice Marisa Görgen Junqueira e Mozart Lemos de Siqueira.

Disponível em: https://www.remici.editorapublicar.com.br/index.php/revista/article/view/825

Educação de qualidade e gestão pública: a construção do planejamento de uma secretaria de educação

Joice Junqueira — Sun, 19 Apr 2026 15:44:32 -0400

O texto analisa o processo do planejamento de uma Secretaria Municipal de Educação tendo como protagonistas os profissionais que

atuam nessa Secretaria. Os achados (decorrentes da análise do conteúdo de documentos, de observações no Diário de Campo e entrevistas) sinalizam para:

o sentimento de pertença, o empoderamento e o protagonismo dos sujeitos envolvidos; a reflexão sobre a própria práxis; a (re)construção de conceitos e

a revisão de concepções por meio da investigação-ação-formação; relações interpessoais facilitando o processo comunicacional e o fluxo das informações; o comportamento pró ativo na busca pela resolução de problemas; a consolidação de uma gestão focada em resultados e a qualificação dos serviços prestados.

DIRLÉIA FANFA SARMENTO

JARDELINO MENEGAT

VERA LÚCIA RAMIREZ

METODOLOGIAS ATIVAS: A GOOGLE FOR EDUCATION COMO FERRAMENTA DISRUPTIVA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM

Joice Junqueira — Sun, 19 Apr 2026 15:40:37 -0400

O objetivo do artigo consiste em analisar a Google For Education enquanto ferramenta estratégica de ensino em Metodologias Ativas. Trata-se de revisão de literatura de caráter teórico que descreve conceitos de estratégias de ensino já utilizadas a partir de metodologias ativas com destaque para a contribuição da Google For Education. Aponta-se como resultados: Metodologia Ativa na modalidade EAD; Metodologia Ativa a partir da aula invertida; Metodologia Ativa do ensino híbrido; Estratégias de ensino que contemplam a Metodologia Ativa; Metodologia Ativa por meio da Plataforma Google For Education. Concluímos que a Google For Education auxilia e sustenta, de modo disruptivo, estratégias facilitadoras do processo de ensino e aprendizagem.

Louise de Quadros da Silva2 Paulo Fossatti3 Hildegard Susana Jung4

Disponível em: https://periodicos.unimesvirtual.com.br/index.php/paideia/article/view/880/835

Educação de qualidade e gestão pública: a construção do planejamento de uma secretaria de educação

Joice Junqueira — Sun, 19 Apr 2026 15:37:43 -0400

O texto analisa o processo do planejamento de uma Secretaria Municipal de Educação tendo como protagonistas os profissionais que

atuam nessa Secretaria. Os achados (decorrentes da análise do conteúdo de documentos, de observações no Diário de Campo e entrevistas) sinalizam para:

o sentimento de pertença, o empoderamento e o protagonismo dos sujeitos envolvidos; a reflexão sobre a própria práxis; a (re)construção de conceitos e

DIRLÉIA FANFA SARMENTO

JARDELINO MENEGAT

VERA LÚCIA RAMIREZ

DIRLÉIA FANFA SARMENTO JARDELINO MENEGAT VERA LÚCIA RAMIREZ

METODOLOGIAS ATIVAS: A GOOGLE FOR EDUCATION COMO FERRAMENTA DISRUPTIVA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM

Joice Junqueira — Sun, 19 Apr 2026 15:27:15 -0400

RESUMO O objetivo do artigo consiste em analisar a Google For Education enquanto ferramenta estratégica de ensino em Metodologias Ativas. Trata-se de revisão de literatura de caráter teórico que descreve conceitos de estratégias de ensino já utilizadas a partir de metodologias ativas com destaque para a contribuição da Google For Education. Aponta-se como resultados: Metodologia Ativa na modalidade EAD; Metodologia Ativa a partir da aula invertida; Metodologia Ativa do ensino híbrido; Estratégias de ensino que contemplam a Metodologia Ativa; Metodologia Ativa por meio da Plataforma Google For Education. Concluímos que a Google For Education auxilia e sustenta, de modo disruptivo, estratégias facilitadoras do processo de ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Metodologias Ativas; Estratégias de Ensino; Educação Superior; Ferramentas de aprendizagem; Google For Education.

Louise de Quadros da Silva, Paulo Fossatti, Hildegard Susana Jung.

Disponível em:

https://periodicos.unimesvirtual.com.br/index.php/paideia/article/view/880/835

Algortimos e Programação.pdf

Mozart Siqueira — Tue, 21 Oct 2025 16:31:53 -0400